唐人街探案3大决战

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春雨绵绵四月天 喜迎作家进校园

发布时间:2018-04-22 浏览:1882次

春雨绵绵,春叶(ye)如(ru)洗。在第(di)24个世界读书日(ri)来临之际,当代著(zhu)名(ming)作家(jia)梁(liang)晓(xiao)声惠(hui)临新(xin)乡市(shi)第(di)十(shi)(shi)中学。为(wei)了让每一(yi)位老(lao)师(shi)(shi)和(he)同学都能以(yi)书籍为(wei)友,与智慧牵手,营造清新(xin)高(gao)雅的(de)(de)校(xiao)园(yuan)文化氛(fen)围,在校(xiao)领导(dao)的(de)(de)积极(ji)努力(li)下,在美丽的(de)(de)四(si)月天,著(zhu)名(ming)作家(jia)梁(liang)晓(xiao)声老(lao)师(shi)(shi)做(zuo)客十(shi)(shi)中校(xiao)园(yuan)书店“尚书房(fang)”。同行的(de)(de)是(shi)中国青年出(chu)版总社党(dang)委(wei)常(chang)委(wei),副(fu)总编辑,著(zhu)名(ming)文学评论家(jia)李(li)师(shi)(shi)东老(lao)师(shi)(shi)。参家(jia)此次(ci)活(huo)动的(de)(de)来宾(bin)还有新(xin)乡市(shi)副(fu)市(shi)长(zhang)李(li)瑞霞(xia),新(xin)乡市(shi)委(wei)宣(xuan)传部副(fu)部长(zhang)董传军(jun),新(xin)乡市(shi)教育(yu)局副(fu)局长(zhang)冯建,新(xin)乡市(shi)红旗区(qu)宣(xuan)传部副(fu)部长(zhang)贾(jia)宏,新(xin)乡市(shi)牧(mu)野区(qu)宣(xuan)传部部长(zhang)张(zhang)尉(wei)寰。他们(men)的(de)(de)到来,让校(xiao)园(yuan)比往日(ri)多了一(yi)份(fen)喜(xi)庆,多了一(yi)份(fen)期(qi)待。

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有机会和作家面对面地坐(zuo)在一起交流(liu)心中(zhong)的疑惑,一起感悟真(zhen)情,一起品(pin)读文(wen)学,这是何(he)等幸运!

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李晓(xiao)燕老师(shi):梁老师(shi)您好,您也有过做老师(shi)的(de)(de)经(jing)历,如果让您给我(wo)们现在(zai)的(de)(de)青少年推荐(jian)一下(xia)自己的(de)(de)作品,您会从哪些角度或者(zhe)用什么方法来指导(dao)我(wo)们的(de)(de)阅(yue)读呢?

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梁老师(shi)(shi):我做(zuo)老师(shi)(shi),从(cong)(cong)来不在自己(ji)的(de)(de)(de)(de)课堂上向(xiang)学(xue)生(sheng)推荐和解(jie)析自己(ji)的(de)(de)(de)(de)作品(pin)。老师(shi)(shi)要面向(xiang)古今(jin)中(zhong)外的(de)(de)(de)(de)书(shu)籍,博览群(qun)书(shu),从(cong)(cong)中(zhong)再挑(tiao)(tiao)选,经(jing)过挑(tiao)(tiao)选就有个(ge)体(ti)差(cha)异,老师(shi)(shi)能(neng)够读多少?他所读的(de)(de)(de)(de)就一(yi)定是学(xue)生(sheng)必读的(de)(de)(de)(de)吗(ma)?就是说,老师(shi)(shi)所挑(tiao)(tiao)选的(de)(de)(de)(de)书(shu)能(neng)不能(neng)满足学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)个(ge)体(ti)差(cha)异? 青年(nian)永远是文学(xue)最(zui)真挚的(de)(de)(de)(de)朋友(you),中(zhong)学(xue)时(shi)代(dai)(dai)正是人的(de)(de)(de)(de)崭新(xin)的(de)(de)(de)(de)青年(nian)时(shi)代(dai)(dai),他们通(tong)过拥抱文学(xue)拥抱生(sheng)活(huo),是最(zui)容易被文学(xue)作品(pin)感动的(de)(de)(de)(de)最(zui)广大(da)的(de)(de)(de)(de)读者群(qun)。我觉得(de)我的(de)(de)(de)(de)任务是引导学(xue)生(sheng)思考和养成(cheng)一(yi)种探究的(de)(de)(de)(de)热情(qing)。

比如,我在课堂上讲到雨果、大仲马,我会引导学生思考两者的差别,在我看来,从讲故事来说,大仲马是高手,雨果是圣手,为什么这么说呢?我希望学生看到,从小说的故事性来说,两者同样是高手,但论及人文质量,雨果显然高于大仲马。或许我不(bu)是一(yi)(yi)个引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生读书的(de)好老师。我更(geng)(geng)注重通过学(xue)(xue)生在课(ke)堂上临时提(ti)出的(de)问(wen)题(ti),捕捉学(xue)(xue)生的(de)思(si)想状况。哪怕在课(ke)堂上只从一(yi)(yi)本书、一(yi)(yi)个情节引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生展开,一(yi)(yi)直联系到当今问(wen)题(ti),进(jin)行讨论,我更(geng)(geng)注重训(xun)练思(si)想的(de)方法(fa)。我不(bu)能忍(ren)受将(jiang)中文(wen)(wen)教学(xue)(xue)的(de)思(si)想方法(fa)最后(hou)划定在文(wen)(wen)学(xue)(xue)的(de)圈子里(li),我的(de)教学(xue)(xue)一(yi)(yi)定要突破(po)“文(wen)(wen)学(xue)(xue)”这个框架,让学(xue)(xue)生不(bu)仅仅是一(yi)(yi)个文(wen)(wen)学(xue)(xue)的(de)欣赏者(zhe),更(geng)(geng)是一(yi)(yi)个文(wen)(wen)学(xue)(xue)评论者(zhe)。

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许凌老(lao)师:梁(liang)老(lao)师您好(hao),关于《年轮》中的人物(wu)张萌,您能从人性分析的角度,或者(zhe)从人物(wu)塑造的意(yi)图方面来谈一谈吗(ma)?

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梁老师:我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)作品(pin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)物(wu)从来(lai)(lai)没(mei)有(you)(you)特(te)别坏的(de)(de)(de)(de)。他们的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要特(te)征(zheng)是由人(ren)性怎样(yang)、人(ren)品(pin)怎样(yang)、人(ren)对(dui)自己有(you)(you)无做(zuo)人(ren)准(zhun)则来(lai)(lai)决(jue)定的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)笔下的(de)(de)(de)(de)人(ren)物(wu)寄托了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)对(dui)人(ren)性、人(ren)品(pin)、人(ren)格的(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang),这也(ye)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)身为作家的(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)主(zhu)义。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)将我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)作品(pin)中(zhong)(zhong)表现(xian)没(mei)表现(xian)此(ci)点,一(yi)(yi)(yi)直当成(cheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)写得有(you)(you)价(jia)值(zhi)或没(mei)价(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)标(biao)准(zhun)之一(yi)(yi)(yi)种。绝不(bu)是唯(wei)一(yi)(yi)(yi)标(biao)准(zhun)。但在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo),也(ye)绝不(bu)是可有(you)(you)可无的(de)(de)(de)(de)标(biao)准(zhun)。这是理(li)解我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)“知青(qing)小说”的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)把钥匙。现(xian)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)将它交给读(du)者(zhe),相(xiang)信许多(duo)读(du)者(zhe)读(du)后会有(you)(you)如(ru)下感受一(yi)(yi)(yi)—我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)爱书中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)许多(duo)人(ren)物(wu):原来(lai)(lai)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)个心灵中(zhong)(zhong)多(duo)一(yi)(yi)(yi)些(xie)真(zhen)善美、少一(yi)(yi)(yi)些(xie)假丑恶的(de)(de)(de)(de)人(ren)是如(ru)此(ci)值(zhi)得的(de)(de)(de)(de)事。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信许多(duo)人(ren)读(du)过后,会乐(le)于将我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)书推荐给自己的(de)(de)(de)(de)儿女。有(you)(you)谁不(bu)希望(wang)自己的(de)(de)(de)(de)儿女将来(lai)(lai)是受人(ren)尊敬(jing)的(de)(de)(de)(de)好人(ren)呢?

交流在(zai)宽松而愉悦的氛围中进行(xing)。梁老师的话,如窗外的细雨,滋润着现场每(mei)一位听众的心田。

摄影师定(ding)格这份(fen)美好:

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副(fu)市长李瑞霞与梁(liang)老(lao)师合影。

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新乡市第(di)十中(zhong)学校长(zhang)孙玉美与梁老师合影(ying)。

梁老(lao)师(shi)为十(shi)中亲(qin)笔题字:

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为了表达对十中孩子的(de)谢(xie)意,梁老师深(shen)情地(di)朗(lang)诵《枫叶红了》。

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新乡广播(bo)电视台(tai)对梁老师进行了专访。

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各位嘉宾有序(xu)签名:

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读(du)书会成员签名。

 

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语(yu)文组老师(shi)签名。

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梁(liang)老(lao)师作品喜爱者签名。

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学生阅读(du)爱好者(zhe)代表签名(ming)。

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每一(yi)朵(duo)春花自有(you)(you)她(ta)的(de)芬芳,每一(yi)丝春雨自有(you)(you)她(ta)的(de)温(wen)柔,每一(yi)个生命自有(you)(you)他的(de)良善。美好的(de)时光总是那么(me)短(duan)暂(zan),短(duan)暂(zan)的(de)相聚又(you)是那么(me)匆忙。不知不觉活动进入尾(wei)声。但梁(liang)晓声老师已用(yong)他的(de)经历(li)点燃(ran)我们(men)读(du)书(shu)的(de)热情,用(yong)他的(de)作(zuo)品修(xiu)养(yang)我们(men)读(du)书(shu)的(de)性情,用(yong)他的(de)良善拨亮我们(men)读(du)书(shu)的(de)灯盏。


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